Скучные уроки годны лишь на то, чтобы внушить ненависть
и к тем, кто их преподает, и ко всему преподаваемому.
Ж.-Ж. Руссо
Важнейшая задача каждого учителя – заинтересовать учеников своим предметом, сделать его любимым. Учитель-словесник ежедневно задумывается над рядом вопросов: как приобщить ученика к увлекательному и очень полезному занятию – изучению русского языка? Как дать возможность детям постичь тайны русского языка? Как увлечь литературой? Как вырастить такого ученика, которого бы не страшили испытания ЕГЭ и выпускного литературного сочинения? И еще ведь педагогу нужно найти в каждом ученике его лучшие качества, учитывать особенности его личности, формировать у него положительную Я - концепцию, стимулировать «к учению с увлечением», повышать качество образования.
Как подготовить и провести урок, учитывая новые требования ФГОС и современные инновации? Перед современным учителем в условиях внедрения новых образовательных стандартов стоит задача использовать системно-деятельностный подход в обучении школьников. Реализация деятельностного подхода на уроке заставляет учителя перестроить свою деятельность, уйти от привычного объяснения и предоставить обучающимся самостоятельно, в определенной последовательности открыть для себя новые знания. Именно ученики являются главными “действующими героями” на уроке. И, безусловно, их деятельность на уроке должна быть осмыслена и значима: что я хочу сделать, зачем я это делаю, как я это делаю, как я это сделал. Главный принцип деятельностного подхода – научить учиться. Такой подход предполагает, что знания приобретаются и проявляются только в деятельности, что за умениями, навыками, развитием и воспитанием ученика всегда стоит действие.
За 30 лет педагогического стажа я испробовала разные технологии. Но мой выбор всегда был направлен на то, чтобы повышать мотивацию учащихся на моих уроках. Всем известно, реализация ФГОС в большей степени зависит от учителя, который перестал быть единственным носителем знаний, а выполняет роль проводника в мире информации. Задача учителя не просто формировать и развивать необходимые качества, но и взаимодействовать со средой, в которой растёт ребёнок. Дать учащимся возможность делать выбор, аргументировать свою точку зрения, нести ответственность за этот выбор, а не давать готовое. Для выстраивания новой системы работы и достижения качественных результатов учебной деятельности целесообразно использовать наиболее эффективные приемы и формы ее организации.
Мое педагогическое кредо: учить интересно, чтобы учились с интересом.